文言文阅读的“四要”与“四讲”

     中学生有“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。怕文言文列在“三怕”之首。但丢弃了文言阅读，就是丢弃了古代文化。丢弃了古代文，就等于丢弃了另一只眼睛，同进也丢弃了另一条腿。因此，高考古文阅读题有增无减，而且花样迭出。如何让古文阅读充满兴趣、焕发生机呢？
   
     1．“读”要讲“步” 完成文言阅读题要运用三步阅读法：第一步概览全文，明白文中的时、地、人、事和作者的看法；第二步，排除“死”字，分析关系，以求理解。第三步，扫清障碍、筛选概括，准确答题。以上“三步法”告诉我们，阅读不只是读文，还要会读题。
   
     2．“想”要讲“据” 文言语段、题目设置和手头知识，是思考的三大依据。对字词词义及用法的辨误求正唯有从与之相关的语句、语段来分析，分析才能准确无误，而理解句意(译句)判别对错，要以句中某些关键字词译意的是与非为衡量标准。同时还要善于利用题与题之间的关联搭配来思考。
   
     3．“析”要讲“理” 文言文阅读试题所选的文言语段中所含的“理”既有情境事理，也有逻辑事理。如2000年试题中“质杖其都督一百，除吏名”与胡氏父子的品德清慎的必然逻辑。在文言文试题的解答过程中，无论是判断字词的意义和用法，还是判断句意，表述的是与非，都应分析文中语境本身形成的关系之理和较为普遍的人之常情、事之常理。
   
     4．“选”要讲“系” 文言文阅读试题的语段及每道选择题是相对独立完整的，其中“题”与“文”，“题”与“题”之间表现出多种相互联系的特点，这就需要对备选项进行筛选并作出选择的时候，始终注意发现、关照、利用这些联系点。